leerplandoelstellingen DCP

RIBZ 3e graad BSO: 

Leerplandoelstelling: Procesdoel 3 Humaniseren van het samenleven met anderen:

                              1.1. Uitdiepen van de mogelijkheden van de mens.

                                    ° De biologische mens 

                                    * Evolutie 

                                     - nieuwe mogelijkheden: robotica, prothesen, kunstorganen,..

Lesdoelen:

Leerlingen kunnen 3 voordelen van kunstorganen en prothesen benoemen

Leerlingen kunnen 3  nadelen van kunstorganen en prothesen benoemen.

Leerlingen nemen een positieve houding aan tegenover mensen met een beperking.

Leerlingen kunnen met eigen woorden het verschil uitleggen tussen een prothese en kunstorganen.

Leerlingen kennen de huidige 6 verschillende domeinen van de robotica.

Leerlingen vormen een kritische mening ten opzichte van robotica in de maatschappij.

Stimulerende start:

In het eerste deel van de les zien de leerlingen een fragment van Robocop. (http://www.youtube.com/watch?v=WxflEz4VDy0) Een politieagent uit de toekomst die artificieel is versterkt. Na het fragment worden de leerlingen naar hun mening over deze robocop gevraagd. Algemeen wordt hij als een cool personage beschouwd. Dit positieve gevoel houden we even vast. We vergelijken hem nu met de afbeelding van een gewoon politieagent. Uit het gesprek komt de mening over beide personages aan bod. Wie de coolste is zal misschien niet uitgemaakt worden, maar Robocop zal redelijk wat punten op zijn credo krijgen

Vervolgens tonen we beelden van van Oscar Pistorius (de huidige wereldrecordhouder op de 100 m, zonder benen). http://www.youtube.com/watch?v=I3fiyqEGddk 

Ook hier vragen we naar het gevoel dat dit bij de leerlingen oproept.
Hoewel er verschillenden zullen zijn die dit ook indrukwekkend zullen vinden, zal zijn beperking meer mensen opvallen.
Wanneer we hem dan vergelijken met Usain Bolt, zal Oscar Pistorius waarschijnlijk minder 'cool' zijn dan Robocop in de vorige vergelijking.

Een klasdiscussie over wat nu het verschil is tussen een Robocop & agent en Pistorius & Bolt kan volgen.

Evaluatiefase

Het evolutie bordspel.
Een ganzenbord-vormig spel waarbij de deelnemers (kan ook in groepjes wanneer de klas te groot is om elk individueel deel te nemen) bij de start een ééncellig lichaam zijn. Door middel van dobbelsteenworpen raken ze steeds verder in de evolutie (eencellig>meercellig>waterdier>landdier>....) Op verschillende vakjes trekken de leerlingen vragen met betrekking tot de les ( afbeelding waarop ze een prothese moeten herkennen, som voordelen van prothesen/kunstorganen op/ afbeelding van een domein van de robotica bvb leger herkennen en benoemen/...) deze moeten ze beantwoorden om verder in het evolutionaire proces te komen.

De leerlingen krijgen in dit spel ook de kans om keuzes te maken in hun evolutie. Door juist op de vragen te beantwoorden krijgen ze de keuze om bijvoorbeeld te kiezen tussen meerdere mutaties.
Bij aanvang van het spel maakt dit niet zoveel uit. Echter op het einde van het spel krijgen ze op die manier de keuze tussen verschillende post-menselijke varianten (zoals x-men personages: dit is een strip en filmreeks gebasseerd op mutaties en evolutie, cyborgs, diermensen, etc ..). Zij die als eerste over de finish komen zijn 'the fittest'.

Op die manier kunnen we een hoofdstuk over evolutie en de mogelijkheden van de mens afsluiten.